Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

Баранюк фото

Новый день, новый год, новый блог

Привет, моя новая страничка.
Здравствуй, её читатель.

Я завожу эту штуку по нескольким причинам: во-первых, просто интересно, во-вторых, хочу писать комментарии к заметкам, которые я читаю, в-третьих, хочу практиковать способность изъясняться русским языком так, чтобы это было красиво и интересно. Поэтому для себя завожу правило: не писать здесь каким-либо слэнгом, а писать максимально грамотно и литературно. В-четвертых, хочу иметь возможность излагать прошедшие события один раз, когда есть вдохновение и ещё не надоело пересказывать, а все остальные разы - просто давать ссылку друзьям на эту страничку.

Пожалуй, хватит причин. Мне достаточно. С остальным, разберемся.
Юля 2021

Про второй тур

Ну что, давайте я вам расскажу, как второй тур-то проходил на нашем участке. Одним словом всё можно описать так - "скучно". Если на первом туре мы постоянно находились в каком-то движе в течение полутора суток, то на втором половину времени плевали в потолок. Явка была ниже. У нас соревновались кандидаты примерно одинаковой идеологической направленности, и, думаю, те, кто её не поддерживал, решили вообще не прийти, пусть кто-то другой решит, кто же из них будет. С избирателями тёрок не было. Бюллетень был проще некуда, и он был один, не четыре. Запутаться невозможно. Наблюдатель был тоже один (в первом туре их было много). Мы его уже знали и помнили. Он подошёл потихоньку к главе комиссии с утра и сказал, что всем наблюдателям дали задание принести акты о трёх нарушениях с каждого участка, извинился за это сразу. Глава комиссии пожалел его: "Ничего, напишете, что у нас кабинки некрасивые". Вместо наблюлателей было много представителей прессы. Которым тоже было скучно. Акт в итоге написали о том, что у нас не вывешена на участке агитация за кандидатов. Но нам её в ТВК и не выдали, так что... До восьми часов вечера мы уже просто таки не знали, как дожить. Из открытой двери тянуло, все успели по десять раз попить чай, покурить, пойти в туалет. Посчитали после закрытия всё за полтора часа. Протокол подписали в 21:18. Утренние и вечерние протоколы заседаний тоже не надо было готовить, секретарь комиссии над нами (второй этаж той же школы) поделился с нашим секретарём своим текст. Позвонили диспетчеру, чтобы прислал за нами машину. Все районы сдавались в свои администрацим, поэтому такого убийства, как на Краяне, уже не было. Один из нас поехал раньше и занял нам очередь. Когда мы приехали (около половины одиннадцатого), оказалось, что приняли только одну комиссию за всё это время, потому что потом половина комиссии тупо не голосовала за принятие абсолютно нормальных протоколов. Приехала вышестоящая комиссия, исключила кого-то и дело наконец-то сдвинулось с мёртвой точки. Однако всё равно 15 ноября пришлось простоять на улице два с половиной часа где-то. И потом внутри ещё минут 30 простоять и минуть 30 просидеть уже в зале заседаний. Читали протоколы, конечно, быстро, но дольше проверяли их шапку в отдельной комнате. Часа в 3 ночи мы закончили и поехали домой.

Юля фото

Так что же не так с текстом указа о запрете?

Вчера отец Вячеслав наконец-то записал второй ролик, который был анонсирован в предыдущем обращении.
За эти дни его несколько раз уже упели свозить к врачам, были проблемы с сердцем, жуткая бессонница, но, слава Богу, сейчас получше. Он переживал, чтобы не делать заунывные ролики в связи со своим плохим самочувствием. Надеемся, этот не вышел заунывным. Спасибо нашим ребятам за помощь в съёмке и монтаже.
Вообще, для меня очень приятно и... удивительно?... или не очень... То, как сплотились люди в поддержке отца Вячеслава, то, как это выходит красиво. В университете, где находится наш храм, за две перемены в понедельник студенты собрали 900 (!!!) подписей в поддержку священника. 900! Студенты! Вы понимаете, насколько все любят и уважают отца Вячеслава Рубского )
Юля фото

"Брехло"

Утром смотрела на фестивале 2 серии из сериала "Брехло". Очень понравился ) Только он когда начался, почему-то не было украинских субтитров, и я выходила за накшниками, в которых тоже ничего не звучало. Короче, минут 30 смотрела только с английскими субтитрами.

Сериал о женщине, жене, матери, у которой трое детей непослушных и капризных, невнимательный муж, который не зарабатывает денег, а только в вечных творческих поисках. К тому же изменяет ей. И вот, в конце очередного дня, в который её не замечали и ни во что не ставили, она вдруг берёт и говорит, что у неё рак груди. Наутро муж, конечно, завтрак ей в постель принёс, детей сам в школу собрал, в магазин вечером заехал, короче, всё, о чём любая женщина мечтает. Даже с любовницей почти порвал, понял ценность того, что имеет. Она от таких делов аж перепугалась и решила раскрыться, что она здорова на самом деле. Но не тут-то было, муж решил, что она бодрится так и не хочет принимать происходящее. А заодно рассказал детям, которые тоже сразу решили взяться за ум, раз такое дело, сказать в кои веки маме, что они любят её, и подтянуть учёбу. А учителя детей от такой новости тоже перестали их выгонять из школы и стали делать поблажке по учёбе. Короче, скоро героине понравилось, и она уже сознательно решила продолжать этот фарс )

Чем заканчивается, не знаю, мы толтко две серии смотрели.

Юля фото

9 красивых танцюлин )


Так, ну вот, подъехал достойный видосик с наших танцев! В этом исполнении я себе нравлюсь больше, так что делюсь им, а не другим вариантом, где нас меньше, но станцевала я хуже.
И да, если вам кажется, что я иногда спешу или наоборот опаздываю, то нет! Это все остальные опаздывают или спешат! ))) А вообще, я считаю, я прекрасна )) И что там какие-то восемнадцатилетные девочки из хореографических училищ по сравнению со мной!?? )
Любоваться всем )
Юля 2021

Три с половиной


Фильм украинской режиссёрки Дарьи Гайкаловой (Дар Гай), который снимался в Индии при участии индийской съёмочной группы и индийских актёров. Только композитор была тоже украинская. Вы её можете знать по проекту Vivien Mort.

Фильм состоит из трёх частей с небольшим послесловием, которые происходят в одном и том же доме, но в разное время. И истории, которые там происходят, также отображают разное время жизни: детство, зрелые годы и старость. Мальчик Радж в первой истории живёт в том же доме, в котором и учится. В Индии много таких школ, оказывается. Он просыпается в школу всегда слишком поздно, и вечно опаздывает на уроки. А в этот день он, к тому же, приходит не в школьной форме. Он помнит, что два раза в год дети могут приходить не в школьной форме - на День благодарения и на свой день рождения. Вот только родился он 29 февраля, а на стене в христианском школьном классе висит не христианский, а индийский календарь, в котором нет 29 февраля. Так что учительница не верит Раджу и отправляет его домой переодеваться. А дома Раджа ждёт его больной дедушка, которому не с кем поговорить, и он всё болтает и болтает с внуком, заставляя его опаздывать ещё больше. И вот, в школе ему не верят, дедушка его не слышит, и ослушаться, выказать неуважение, ему нельзя. В конечном счёте, дед просит открутить ему побольше капельницу, а потом "случайно" роняет свечку на заблаговременно пролитый бензин.

Вторая история о молодом человеке, который шёл к брату, но путь к нему в этом доме пролегал через бордель. И вот, "мамочка" отправляет его наверх к одной из девочек. А та, как выясняется, никогда ничего не имела с мужчинами, и боится несчастного Натраджа, как огня. Тот уже было хотел уйти, но отпускать его девушка тоже не хочет, мол "мамочка" будет бить её, если клиент слишком рано от неё выйдет. Между молодыми людьми завязывается разговор, симпатия, и вот, они уже в постели по обоюдному желанию. Но бордель есть бордель, молодым людям нужно прощаться. И, как только Натрадж спустился по лестнице, у Сулехе поднимается уже другой мужчина, который тоже слышит "Не трогай меня, у меня никогда не было этого с мужчинами"...

И, наконец, история третья, наши дни. Дом имеет современные отделки и прочие предметы времени. Муж и жена, которым по 70 лет, живут в нём. Уйдя играть в сквош, муж понимает, что забыл дома ракетку. Он возвращается, и видит, как его жена танцует. Она замечает супруга, между ними завязывается откровенный разговор о том, кто чего не знал друг о друге, каковы их чувства друг к другу, что они думают о жизни смерти. Они пожилые, но прекрасные люди, мудрые и любящие.

К слову, каждый из эпизодов снят на одном кадре! Перемежаются они песнями на украинском языке под индийский ситар.
Юля 2021

Загадка века

Что эта рубашка делает на дереве второй день?))

Дополнительные условия: рядом мореходное училище, кож-вен.диспансер и храм.

Варианты предлагать в комментариях :)

Ярик фото

Монстры снаружи и внутри


Во вторник посетила вот эту вот лекцию. Хочу отписаться, какие интересные мысли оттуда для себя вынесла, в основном, чтобы систематизировать их и не забыть.

Когда шли, мы думали, там будет что-то про Хэлоуин приближающийся (так было написано в рекламном посте об этой лекции) и ещё о монстрах внутри нас, ну, что-то типа психологии. Это и так, и не так. На поверку оказалось скорее, что лекция о монстризации и расчеловечивании, как о социологическом явлении. О том, почему общество создаёт монстров, когда оно их создаёт, и что от этого бывает.

Итак, пересказывать всю лекцию не буду, пишу выводы:
- общество постоянно создаёт, придумывает монстров и монстриков, чтобы успокоить себя, что они где-то там, а мы где-то тут. И в основное количество времени они нам не угрожают, мы в безопасности.
- это бывают не только мифические существа, которые "придут и украдут сердце", но и враги в обществе (противник в войне, идеологический противник)
- таких монстров из врагов в обществе создают либо для того, чтобы канализировать ненависть и негативные эмоции на них (это отсебятина сейчас, в лекции не было), если речь о настоящем, либо чтобы попытаться переиграть историю, и избавиться от чувства неудовлетворённости настоящим, путём "переписывания" прошлого и победы над монстризированным врагом в нём. Так в 30-ых года в Германии собирались на дискуссии об ошибках, допущенных ошибках в Первой Мировой Войне, и доходили в этих дискуссиях до необходимости реванша и безжалостного уничтожения врагов, унизивших Германию поражением.
- к такому переписыванию прошлого прибегают тогда, когда невозможны изменения в настоящем, и оно, это настоящее, не устраивает. То есть, если человек чувствует, что бежать некуда, делать нечего и жаловаться некому, сделать ничего нельзя, то он начинает фантазировать "а вот если бы тогда...".
- соответственно, чтобы не жить прошлым и не плодить в нём бесконечное число абсолютных монстров, которые пришли и обидели, лучше посмотреть, что можно сделать сейчас.
- чем больше человек создаёт монстров в настоящем (из людей), таким образом расчеловечивая их, тем больше сам становится монстром, поскольку к НЕлюдям применимы НЕчеловеческие действия и обращение с ними (знаем мы такое на примере "колорадов" и "укропов")
- монстров ещё иногда пытаются создавать на будущее, выводя из людей каких-нибудь супер-людей, методами скрещивания (человека с животными какими-нибудь), селекции или перевоспитания.
- таких монстров начинают хотеть тогда, когда существует разочарование в существующем человеческом генетическом материале ("с такими людьми мы далеко не уплывём", "с нашим народом никогда ничего хорошего не будет", "да тут только перестрелять всех остаётся и заселить кем-то другим")
- такие эксперименты с ведут к обесцениванию человеческого достоинства, как экспериментатором, так и подопытным (это как насильственные опыты над человеком во имя выведения сверхчеловека, так и готовность человека отдать свою жизнь во имя общего блага, коллектива, нации и прочего светлого будущего)
- путём выхода из взаимного расчеловечивания друг друга врагами является попытка увидеть в "монстре" человеческое (реального живого человека с человеческими чувствами, родными и близкими; реальный город с людьми вместо эфемерного пункта, подлежащего захвату и т.п.)

Некоторые выводы и мысли особенно интересны мне в свете конфликта, протекающего сейчас на Украине. Я много думаю на эту тему, о том, что мы переживаем, что предстоит пережить и как докатились мы до жизни такой. Конечно, эти мысли и выводы подлежат дальнейшему обдумыванию. Но, как минимум, это сейчас хочу зафиксировать.

Приглашаю к дискуссии, по возможности, не слишком эмоциональной, давайте не будем спекулировать на острых темах.

А, и да, у меня есть аудиозапись лекции. Кому интересно - делюсь.
Ярик фото

Дети не читают

Хотите простое подтверждение этой статьи? )))
Большинство статей Олега Александровича, которыми я делюсь, никто из вас не читает и не комментирует. Потому что они объёмные, содержат много непонятных слов, и в них нет картинок.
А зря, статьи очень интересные, я в ЖЖ перепосты делаю в самых крайних случаях.
Ну... вот вам хотя бы КДПВ )))



Оригинал взят у olegchagin в Дети не читают
«Дети не читают, дети не читают…» – наверное, это наиболее часто обсуждаемая образовательно-воспитательная проблема нашего времени. При этом причины явления либо даже не упоминаются, либо не рассматриваются, либо (если уж рассматриваются) носят до бредовости притянутый за уши характер. Если обобщить такое притягивание за уши, получается, что во всем виноваты современные медиасредства. Первое ключевое слово – «проще». Проще смотреть, чем читать; проще слушать, чем читать; проще вообще ничего не делать, чем читать. Второе ключевое слово – «неинтересно». Неинтересно читать. Так же, как неинтересно думать, делать. Только не надо никого спрашивать, что такое «просто» или что такое «интересно». В таких случаях «крышу сносит» не только у детей, но и у взрослых. «Как, вы не понимаете, что такое «просто»?» «Интересно – это когда, ну… есть интерес». Что же такое происходит с детьми, что в подавляющем большинстве они наотрез отказываются читать? Ведь некоторых заботливые родители чуть ли не с колыбели обучают чтению!

И во-первых, и во-вторых, и в-третьих (если такое найдется) причина «нечтения» у детей (а потом – и у взрослых) одна: они не знают слов. То есть просто их не понимают. Представьте себе, что вы пишете в своем компьютере слово «заяц». Через «тс» и «ю». Что-то вроде «заютс». Редактор не распознает это слово, нет его такого в редакторе. И компьютер его «помечает» – подчеркивает и, бывает, еще пищит. Исправляете (если понимаете, что не «заютс», а «заяц») и пишете дальше. Пока снова не напишете «кульбадос» вместо «самогон». Но если это происходит при написании каждого или хотя бы каждого второго слова, если эти в принципе не понимаемые вами слова упорно подчеркиваются и пищат дурным компьютерным голосом, вы быстро бросите безнадежное и бессмысленное писательство. То же самое происходит и с чтением: ведь что такое чтение, как не переписывание текста на другой носитель и последующее его воспроизведение. Вот и не переписывают дети в сознание непонятные слова и не могут их воспроизводить. А потому отказываются от участия в этом бессмысленном процессе.
Collapse )
Ярик фото

О школьных технических кружках и конкурсах

Оригинал взят у olegchagin в О школьных технических кружках и конкурсах
В интервью «Умные студенты вырастают из увлечённых школьников», опубликованном недавно на сайте Всероссийского студенческого форума, я говорил, что «единственный способ повысить уровень заинтересованности студенчества – вести работу со школьниками, а это заключается в организации в школах разнообразных технических кружков профильными предприятиями и проведении огромного количества конкурсов на муниципальном, городском и общероссийском уровнях». Мне представляется важным развить этот тезис и предложить конкретный механизм работы с детьми.

Александр Зуйков: «В технике за последние двадцать лет произошёл огромный скачок, не вполне ещё отражённый в образовательной системе, а это означает, что период созревания студента до уровня хорошего специалиста должен увеличиться»

Справка STRF.ru:
Зуйков Александр, аспирант кафедры «Компьютерные системы и технологии», сотрудник Студенческого конструкторского исследовательского бюро № 6 Национального исследовательского ядерного университета «МИФИ». Член президиума Российского союза студенческих организаций (РССО)

Чтобы стать хорошим техническим специалистом, требуется время. В лучшем случае на это уходит десять лет, начиная со школьного возраста: 5 класс (11–12 лет) – выпускник вуза (21–22 года). При условии, что в этот период человек посвящает своему увлечению много свободного времени.

В Советском Союзе у школьника было много возможностей увлечься каким-то из технических направлений, а любой выпускник технического вуза ещё лет пять осваивал профессию в каком-либо НИИ до уровня хорошего специалиста. То есть обучение занимало порядка 15 лет. У современной молодёжи этого времени нет, что влечёт за собой большие проблемы.
Collapse )